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空所を残したまま板書を行うことで、生徒の問題意識を刺激するという手法があります。授業の導入時や、新たな内容に進むときに用いれば、学習を通じて目標とするところを示す優れた機能を発揮してくれます。 本時の学びを通じて答えられるようになって欲しい問いの"正解"となる文章をベースに、ポイントとなる部分を空けておくだけです。 例えば、こんな感じです。  ❏ 空所を見ると、そこに何が入るか考え始める 空所は、埋めることを前提として認識されますので、このような板書をされると、「どういったことが下線部に補われるのか？」という興味が見た者（＝生徒）の頭に浮かびます。 内容によっては、箇条書きにして、それぞれのポイントに適切なサイズの枠を書いておくというバリエーションもあります。 板書をすると生徒は反射的／本能的にノートを写そうとしだしますので、目で見て手を動かしながら、これから学ぶことが何かを思い浮かべるという寸法です。 実際の教室を見ていると、始業チャイムの前にこの板書を行っただけで休み時間のざわざわが落ち着いてくることもありました。 ❏ 問題意識を刺激しておけば情報を受け取る力が高まる 頭の中で巡らせることがたくさんあれば、その後の情報の受け取りもスムーズです。教師が投げるボール（知識や理解など）を受け取るために生徒にミットを構えさせるのに、スマートな方法だと思います。 空所が残されるということが、生徒にとって問いを投げかけられたことと同義であることを踏まえると、様々な応用が利きます。 別稿「強調の正しい方法（その５）」で書いた通り、大事なポイント、焦点化したい箇所は問い掛けによって着目させておくことが大切です。 弊害が少なく、且つ効果的な方法は、直前の問い掛けで生徒に考えさせて（頭を働かせて）、情報を受け止めやすい形にしておくことです。「これってなんだっけ？」→（教室を見渡して）→「そう、○○だったね」という流れを想像してみて下さい。何の前ふりもない「○○です」とは大違いですよね。問われることで頭を使って、という生徒側である程度のエネルギーを使わせることが、印象と記憶を強化することにも役立っています。 ❏ フレームの軸を最後まで空所のまま残しておくと… 例えば、以下のような内容を扱う場面では、軸に当たる部分を先に示し、あとで項目を埋めていくのが普通かもしれませんが、順番を逆にしてみるのもお奨めです。  軸に添えた部分（「意識的に動かせるか」と「組織学的分類」）で枠線だけ最初に描いておき、中身は最後まで空所のままにしておけば、「横軸・縦軸はどういう区分か」という問いで学びを仕上げられます。 ❏ 空所を残すことは問いを発するのと同じ 繰り返しになりますが、空所のまま残っている部分には、何が入るんだろうという疑問が向けられます。 学びの焦点にどれだけ意識を向けさせていたかが、印象を強め、記憶の定着にも役立つと考えれば、発問と同様の効果を持ちます。 まして、耳で聞いただけでの場合より、目で見て手を使って書き写すという工程が加わりますので、生徒が使うエネルギーもわずかながら増え、それが記銘を深くします。 さらにチョークの色を変えて、生徒に筆記具を持ち代えさせれば、動きを一つ増やせますので、印象に残る可能性を一段と高めることもできそうです。 ■ 関連記事： 板書の技術 知識の拡充 vs 情報整理手法の獲得 |
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板書の技術
板書は、教える技術の中核をなすもの。その機能と方法について改めて考えてみました。電子黒板やＩＣＴが教室に登場しても黒板の重要性は薄れません。協働学習の場でも、板書は欠かせない役割を担います。。 ...続きを見る |
現場で頑張る先生方を応援します！ 2014/11/21 08:12 |
知識の拡充 vs 情報整理手法の獲得（その２）
教科書・参考書にマークアップさせる代わりに、空所を設けたサブノート式のプリントを用いる場合を考えてみます。 「重要語句を一文字たりとも自分の手で書いていない」 という、重要語句に色をつけるだけの方法が抱える“致命的な問題”は解消できますが、それでもなお、様々な問題が残りそうですね。 ...続きを見る |
現場で頑張る先生方を応援します！ 2014/12/11 06:04 |
学習目標の示し方（その２）
学習目標は、授業の冒頭でしっかり示すことが大切です。また、終了時にはアウトプットの機会をきちんと整えることによって、「成果と進歩を棚卸する機会」 を整えましょう。理解と知識の着実な積み上げを図り、明確な達成感を原資とする次に向けた意欲を引きだせます。 ...続きを見る |
現場で頑張る先生方を応援します！ 2014/12/25 08:13 |
目で見て、手を使って書きだすことの効用
目で見て手で書き写すことは、情報を視覚で確認して固定する行為です。学習した内容の理解と定着を図る場面で不可欠であるのは言うまでもありませんが、学習者としての活動そのものにも、様々な好ましい変化と大きな効果を及ぼすようです。 ...続きを見る |
現場で頑張る先生方を応援します！ 2016/09/08 08:15 |
板書の技術、教具の使い方
1 板書の技術1.0 板書の技術（序） 1.1 板書の技術（その１） 1.2 板書の技術（その２） 1.3 板書の技術（その３） 1.4 板書の技術（その４） 1.5 板書の技術（その５） 1.6 板書の技術（その６） 1.7 板書の技術（その７） 2 学びを軸にＩＣＴ活用を考える2.0 学びを軸にＩＣＴ活用を考える（序） 2.1 学びを軸にＩＣＴ活用を考える（その１） 2.2 学びを軸にＩＣＴ活用を考える（その２） 2.3 学びを軸にＩＣＴ活用を考える（その３） ... ...続きを見る |
現場で頑張る先生方を応援します！ 2016/12/15 05:08 |
強調の正しい方法（その５）
順番が最後になってしまいましたが、強調のための話し方／板書について、具体的な方法をいくつかピックカップして考えてみたいと思います。 ...続きを見る |
現場で頑張る先生方を応援します！ 2017/08/08 07:35 |
スライドや板書案を作り込んでおくだけでは…
説明や指示のわかりやすさと、板書（スライドを含む）や資料が整う度合いとの間には、非常に強固な相関があります。実際のデータに照らしてみても、両者の単相関は0.888と極めて高い値が確認できます。 ...続きを見る |
現場で頑張る先生方を応援します！ 2017/08/30 07:54 |
隠されているものは覗きたくなる
先日、"所さんの目がテン"というテレビ番組で「のり弁の心理効果」を特集していました。このブログでのり弁について考察する気は毛頭ありませんが、「のり弁には好奇心をくすぐる宝探しのようなわくわく感がある」という点には興味を覚えました。「ご飯を隠すように海苔がのせられていることで、見えない中身を知りたいという意識が働く」というメカニズムは、学ばせ方のデザインにも応用ができそうです。 ...続きを見る |
現場で頑張る先生方を応援します！ 2019/02/20 06:07 |
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