現場で頑張る先生方を応援します！

授業内の活動（アクティビティ）を通じて参加意識や充足感を得られることと、学習を通じて学力向上や自分の進歩を実感できることとは、単純にイコールではないようです。 ...続きを見る

授業内活動を充実させること、学力向上感を高めたり、苦手意識の発生を抑制したりする効果があることは、以前の記事でもご照会した通りです。しかしながら、伝えるべきことをしっかり伝える“教える技術”の重要性には何ら変わりはないようです。 ...続きを見る

もうじき新学期です。「授業開き」やオリエンテーションでは、予習・復習の方法や、家庭学習の時間についてもお話しされるのではないでしょうか。 ...続きを見る

いよいよ３月も今日で終わり。数日もすれば新入生を迎える時期になりました。学習オリエンテーションやＨＲ合宿、学習法ガイダンスといった、新入生が「高校での学び」に早く慣れさせるための支援指導が準備されていることと存じます。 ...続きを見る

今学期もあちらこちらの学校をお邪魔して授業を拝見させていただきました。様々な工夫が凝らされた実践を拝見して、刺激を受けながら貴重な時間を過ごせました。この場をお借りして御礼を申し上げます。 ...続きを見る

1 予習・復習で何をさせるか1.0 予習・復習で何をさせるか（序） 1.1 予習・復習で何をさせるか 1.2 予習・復習で何をさせるか（その２） 1.3 予習・復習で何をさせるか（その３） 1.4 予習・復習で何をさせるか（その４） 2 与えるべき課題はどんなもの2.0 与えるべき課題はどんなもの（序） 2.1 与えるべき課題はどんなもの？（その１） 2.2 与えるべき課題はどんなもの？（その２） 2.3 与えるべき課題はどんなもの？（その３） 宿題をやってこない生徒... ...続きを見る

新学期の授業開きで生徒に求めた予習や復習への取り組み方を、生徒はどのくらい身につけているでしょうか。また、その指示に従った生徒は学力と学習意欲を向上させているでしょうか。ノートチェックや小テストで履行を促したところで、「取り組んだことの成果」を生徒が実感できなければ、教える側の思いを押し付けただけになってしまいます。 ...続きを見る

予習は「授業で学んだ方法を試して身につける場」と捉えて生徒に課すべきタスクを選択する必要がありますが、復習もまた、単に「習ったことを忘れないように反復する」というだけの場面ではないはずです。習ったことを振り返って理解に欠け落ちがないかを確認する順番に教わってきた事柄を整理し直して理解の統合を図る学んだことを様々な課題に適用してみて、その意味の拡張を図る授業中に疑問／興味を感じたところを自ら調べ、理解を広げるといったところにも復習という活動の目的があります。 ...続きを見る

前々稿、前稿で予習と復習でどんなタスクに取り組ませるかを考えましたが、もう一つ重要なことは「いかに履行率を高めるか」です。どんなに明確な目的をもって予復習のタスクをデザインしても、履行してくれないことには効果は得られず、却って様々な弊害を招きます。 ...続きを見る

年度末を迎えて、そろそろ来年度の授業の進め方を具体的にイメージし始める時期でしょうか。使用教材などは既に決まっていると思いますので、ここから先の検討は「それらをどう使うか」に絞られますが、その中でもちょっと立ち止まって考えてみたいことは、小テストの不合格者や定期考査の成績不振者への事後指導をどう行うかです。 ...続きを見る