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ホームルームを通じて、連絡事項が伝わっているのは当たり前と思われるかもしれませんが、実際にアンケートを取って調べてみると肯定的な回答の割合が50％を切るようなクラスすらあります。 ...続きを見る

生徒にどんな行動を期待しているのか、担任の先生がはっきりとしたメッセージを発信できているクラスと、それが不十分なクラスとでは、他の質問項目にも大きな違いが生じています。期待する行動とは、すなわち「今の段階で、到達を目指して欲しい状態」 であり、授業における学習目標と同じ意味を持ちます。 ...続きを見る

前稿で取り上げた、「期待する行動」をしっかり伝えることとの両輪をなすのが、この項目です。教える側の思いの強さは、ときに「おしきせ」と生徒の目に映るときもあり、メッセージの発信と生徒の思いを受け止めることのバランスを高い次元で保つことが必要です。 ...続きを見る

教室を整理整頓された状態に保ち、学習の環境を整えているかどうか、当然ながら各教科の学習指導にも影響します。生徒の荷物が通路をふさいでいたら…、机間指導をする先生が荷物を避けたり跨いだり、ペアワークからグループワークに切り替えようと机を動かすにもひと騒動。こんなところで貴重な授業時間は無駄にしたくないもの。 ...続きを見る

学級を組織する上で、一人ひとりが役割を持つことが重要です。ホームルームは生徒にとって最も基本的なコミュニティ。その中で、どんな役割を引き受けるのか、どんな貢献をするのかを考え、行動を起こしていくことは、社会性を身につける最初の訓練です。 ...続きを見る

相互の信頼関係の中で、共通した目的のもとにクラスがまとまっているかどうかは、学級経営がうまく行っているかどうかを総合的に表す指標になります。前稿までに取り上げた様々な事柄を整備・実現することが前提ですが、その上で、係の仕事や学校行事など様々な機会を通じ、クラス全体が一つの目的に向かって努力する場面を作ることが、 ...続きを見る

困ったことや悩み事があるときの相談相手として友達を挙げる割合が減ってきて、これに代わるように両親（特に母親）を挙げる生徒が増えてきているのが近年の傾向だそうです。 ...続きを見る

生徒意識アンケートでは、好ましい資質を獲得しつつあるかを訊ねる項目を質問設計の中に組み込んでいます。 ...続きを見る

規律ある生活を送り、集団生活のマナーを守れること。大切なのはわかっていても、そう簡単ではありません。過去にアンケート調査をしたいくつかの学校のデータを見直してみても、肯定的な回答が9割を超えるのはかなり少なく、また中だるみが発生している様子も見て取れます。 ...続きを見る

昨日まで、授業評価＆生徒意識アンケートの質問設計について、それぞれの評価項目に込めた意図や改善のための着眼点などの整理を試みてきました。シリーズで取り上げたのは、標準的なケースを想定した推奨パターンによる質問群です。 座学・講義系の授業での評価項目実習・実技系の授業での評価項目生徒意識調査（学習環境／資質・姿勢の獲得） 学校が掲げる教育目標によって、項目ごとに別のものに入れ替える「調整」が必要な場合もあるはずです。質問文の一つひとつひとつは、学校全体で実現を目指したい「校是たる授業」の... ...続きを見る

【テーマ別記事インデックス】 ...続きを見る

今期も多くの学校で授業評価アンケートをご利用いただきました。改めて御礼を申し上げます。お預かりしたデータの集計・分析を行いながら、気づいたこと、検証してみたことを当ブログで記事にしてまいりました。わずかでもご参考なる部分があれば光栄です。 ...続きを見る

生徒募集は、学校の教育について、認知→理解→共感というステップを経て、最終的に選択してもらうことで成立する活動です。認知→理解→共感→選択という４ステップは、学校に限らずすべての広報活動を考えるときの基本スキームです。 ...続きを見る

2016-05-12 更新 授業に限らず、評価は改善のために行うものです。目標までの差分を明らかにすることで、次に何をすべきかが特定できます。 ...続きを見る

2016-07-19 更新開始 ...続きを見る

7月下旬から進めて参りました、「アンケートで尋ねるべき生徒の意識」 と個別項目に関する記事の更新がようやく完了いたしました。 ...続きを見る

学校行事が一巡したこの時期に、学校評価アンケートを実施するケースが多いようです。一番の悩みどころは、質問文の作り方。同じことを尋ねたつもりでも、ちょっとした文言の違いで、回答の分布がまったく違ってしまいます。 ...続きを見る

多くの学校で実施されている学校評価アンケート。学校行事が一巡するとともに、来年度の教育活動の計画づくりに着手するこの１１月から年末にかけてが実施のピークのひとつのようです。 ...続きを見る

1 授業評価アンケート〜正しい活用と質問設計1.0 授業評価アンケート〜正しい活用と質問設計 1.1 講義・座学系の授業評価項目・質問文 1.2 実習・実技系の授業評価項目・質問文 1.3 授業以外について尋ねておくべき生徒の意識 1.4 授業評価アンケートの質問設計〜まとめと追記 2 集計結果を解析してわかっきたこと2.0 授業評価の結果から（記事まとめ） 2.1 先生の言葉が聞き取れない!? 2.2 年度の後半で授業評価が下がる？ 2.3 理解の確認を怠ると… 2... ...続きを見る

1 授業評価アンケートと同時に行う調査1.1 学級経営を定量的にとらえて知見の共有を 1.2 授業のこと以外にも尋ねておくべき“生徒の意識” 2 アンケートで探る“学ぶ側の認識” 2.0 アンケートで探る“学ぶ側の認識” （序） 2.1 アンケートで探る“学ぶ側の認識”（その１） 2.2 アンケートで探る“学ぶ側の認識”（その２） 2.3 アンケートで探る“学ぶ側の認識”（その３） 2.4 アンケートで探る“学ぶ側の認識”（その４） 3 学級経営に関する評価項目3.1 生徒意... ...続きを見る

シラバスや年間授業計画を書き起こしたり、改定したりするときのスタートは、前稿でもふれた「3年／6年を見渡したグランドデザインを描くこと」 ですが、グランドデザインができたからといって、すぐに各科目で起草に進むのは早計です。 ...続きを見る

何らかの形で生徒による授業評価アンケートを行っている学校が大半ですが、質問設計と集計方法が誤っていると、データを活用した授業改善にはつながりません。 ...続きを見る

学校には建学の精神や教育目標がありますが、生徒一人ひとりが自身の行動の中にどのくらい実現できたかは、教育活動の成果を測り、改善に向けた計画を立てる上でも欠かせないことの一つです。 ...続きを見る

授業評価アンケートにおける「この授業を受けて学力の向上や自分の進歩を実感するか」という質問にＹＥＳと答えてもらえるかどうかは授業担当のスキルとデザインによる部分が大きいのは当たり前ですが、学級経営を通して「生徒が互いに刺激し合い、ともに成長するクラス」を作れるかどうかにも大きく影響されます。 ...続きを見る

学習評価は、個々の生徒の現状を正しく捉えゴールに導く方策を考えるにも、これまでの指導の成果を検証し、改善に向けた課題を形成するにも欠かせないものです。学習評価は多面的に行う必要があり、知識・技能、思考力・判断力・表現力を正確に測定するテスト新しい学力観に基づく評価方法（ルーブリックやポートフォリオ）学ぶ側の認識を探る、面談法や質問紙法によるアンケート調査などを上手に組みあわえて活用する必要があります。 ...続きを見る