現場で頑張る先生方を応援します！

1 課題解決を通した知識活用の機会

1.0 課題解決を伴わない知識獲得は…（序）
1.1 課題解決を伴わない知識獲得は…（その１）
1.2 課題解決を伴わない知識獲得は… (その２）

2 課題解決を軸にした授業デザイン

2.1 伝達スキルと授業デザイン
2.2 知識活用の機会を整えて授業改善を加速 New!
2.3 知識活用の機会を生徒が認識できないとき New!
2.4 学習方策は課題解決を通して身につく

3 課題に挑ませた以上、仕上げさせるのが責任

3.1 仕上げきる過程を省かない
3.2 やりきらせる責任（序）
3.3 やりきらせる責任（その１）
3.4 やりきらせる責任（その２）

4 活動の成果を学びにつなげる

4.1 課題の仕上げは個人のタスクに（前編）
4.2 課題の仕上げは個人のタスクに（後編）
4.3 協働学習を"集団としての調和"で終わらせない New!
4.4 学びの成果をたな卸し New!

5 活動を配列するときに考えるべきこと

5.0 活動を配列するときに考えるべきこと（序）
5.1 活動を配列するときに考えるべきこと（その１）
5.2 活動を配列するときに考えるべきこと （その２）
5.3 活動を配列するときに考えるべきこと（その３）
5.4 活動を配列するときに考えるべきこと（その４）
5.5 活動を配列するときに考えるべきこと（その５）

6 小テストをもっと効果的に

6.0 小テストをもっと効果的に（序）
6.1 小テストをもっと効果的に（その１）
6.2 小テストをもっと効果的に（その２）
6.3 授業内に行う小テスト

7 知識の活用、学びの仕上げに関するその他の記事

7.1 終了時の工夫で成果を高める（記事まとめ）
7.2 質問を引き出す〜学びを深め、広げるために
7.3 質問を引き出す（続編）
7.4 今日の授業でどんな気づきがあったか
7.5 授業評価項目�E　習ったことを用いた課題解決体験