現場で頑張る先生方を応援します！

1 学習目標の示し方

1.0 学習目標の示し方（序）
1.1 学習目標の示し方（その１）
1.2 学習目標の示し方（その２）
1.3 学習目標の示し方（その３）

2 解くべき課題を通した目標理解

2.1 教室の学びをサンドウィッチに喩えてみると
2.2 目標理解と活用機会を整える授業デザイン
2.3 活動性と学びの成果を繋ぐ鍵〜課題を通じた目標理解
2.4 目標提示と成果確認はセットにして
2.5 問題意識を刺激する（学びのウォーミングアップ）
2.6 学習目標は解くべき課題で示す ★
2.7 論点（イシュー）を使った単元導入
2.8 隠されているものは覗きたくなる New!

3 目標提示に関するその他の記事

3.1 学習目標が伝わらない？（その１）
3.2 学習目標が伝わらない？（その２）
3.3 解くべき課題は明らかなのに学習目標がわからない？
3.4 目標提示が苦手意識を抑制
3.5 授業評価項目�D　ゴールを明示することの意味
3.6 授業評価項目［実技系］�C　目標の言語化＆個別設定
3.7 英語の授業での学習目標
3.8 取り組み方そのものを身につけさせる ★

4 目的意識／自分の理由をどう作らせるか

4.0 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（序）
4.1 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（その１）
4.2 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（その２）
4.3 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（その３）
4.4 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（その４）
4.5 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（その５）
4.6 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（その６）

5 導入フェイズの目的と方法

5.1 導入フェイズの目的と方法
5.2 導入フェイズで仮の答えを作らせることの効果
5.3 チェックリストを用いた目標提示と達成検証

1. 質問を引き出す〜学びを深め、広げるために
2. 結論を出さずに終える授業
3. ５分間アウトプットの費用対効果
4. 課題の仕上げは個人のタスクに（前編） 、（後編）
5. ひとつの課題から複線的なハードルを作る
6. 小テストをもっと効果的に
7. 授業内に行う小テスト
8. 黒板上に残ったものを活用した、学びの振り返り