目標の示し方、導入の工夫
1 学習目標の示し方
1.0 学習目標の示し方（序）
1.1 学習目標の示し方（その１）
1.2 学習目標の示し方（その２）
1.3 学習目標の示し方（その３）
2 解くべき課題を通した目標理解
2.1 教室の学びをサンドウィッチに喩えてみると
2.2 目標理解と活用機会を整える授業デザイン
2.3 活動性と学びの成果を繋ぐ鍵～課題を通じた目標理解
2.4 目標提示と成果確認はセットにして
2.5 問題意識を刺激する（学びのウォーミングアップ）
2.6 学習目標は解くべき課題で示す ★
2.7 論点（イシュー）を使った単元導入
2.8 隠されているものは覗きたくなる New!
3 目標提示に関するその他の記事
3.1 学習目標が伝わらない？（その１）
3.2 学習目標が伝わらない？（その２）
3.3 解くべき課題は明らかなのに学習目標がわからない？
3.4 目標提示が苦手意識を抑制
3.5 授業評価項目⑤ ゴールを明示することの意味
3.6 授業評価項目［実技系］④ 目標の言語化＆個別設定
3.7 英語の授業での学習目標
4 目的意識／自分の理由をどう作らせるか
4.0 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（序）
4.1 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（その１）
4.2 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（その２）
4.3 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（その３）
4.4 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（その４）
4.5 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（その５）
4.6 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（その６）
5 導入フェイズの目的と方法
5.1 導入フェイズの目的と方法
5.2 導入フェイズで仮の答えを作らせることの効果
5.3 チェックリストを用いた目標提示と達成検証
6 科目の導入、学びの方向付け New!
6.1 取り組み方そのものを身につけさせる
6.2 生徒に伝える期待（＝先生方の指導目標）を明確に
6.3 シラバスを熟読・活用させることの効果
6.4 授業開き／オリエンテーション
- シミュレーションを通じた学習法ガイダンス
- やらせてみて観察しながら、自ら修正させる
- 目指すべき到達状態に照らした生徒観察
- スタートに立った生徒に伝えたいこと
■関連記事： 終了時の工夫で成果を高める（記事まとめ）
- 質問を引き出す～学びを深め、広げるために
- 結論を出さずに終える授業
- ５分間アウトプットの費用対効果
- 課題の仕上げは個人のタスクに（前編） 、（後編）
- ひとつの課題から複線的なハードルを作る
- 小テストをもっと効果的に
- 授業内に行う小テスト
- 黒板上に残ったものを活用した、学びの振り返り
