目標の示し方、導入の工夫
1 学習目標の示し方
1.0 学習目標の示し方（序）
1.1 学習目標の示し方（その１）
1.2 学習目標の示し方（その２）
1.3 学習目標の示し方（その３）
1.4 学習目標が伝わらない？（その１）
1.5 学習目標が伝わらない？（その２）
2 解くべき課題を通した目標理解
2.1 学習目標は解くべき課題で示す ★
2.2 単元ごとに設定するターゲット設問 New!
2.3 解くべき課題で「何のために学んでいるか」を伝える ★
2.4 目標理解と活用機会を整える授業デザイン
2.5 活動性と学びの成果を繋ぐ鍵～課題を通じた目標理解 Updated!
2.6 目標提示と成果確認はセットにして
2.7 隠されているものは覗きたくなる Updated!
3 目標提示に関するその他の記事
3.1 解くべき課題は明らかなのに学習目標がわからない？
3.2 目標提示が苦手意識を抑制
3.3 授業評価項目⑤ 達成すべき目標やポイントをはっきり示す
3.4 授業評価項目［実技系］④ 目標の言語化＆個別設定
3.5 英語の授業での学習目標
4 目的意識／自分の理由をどう作らせるか
4.0 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（序）
4.1 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（その１）
4.2 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（その２）
4.3 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（その３）
4.4 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（その４）
4.5 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（その５）
4.6 目的意識／自分の理由をどう作らせるか（その６）
5 導入フェイズの目的と方法
5.1 導入フェイズの目的と方法
5.2 問題意識を刺激する（学びのウォーミングアップ）
5.3 生徒に問いを立てさせる Updated!
5.4 論点（イシュー）を使った単元導入 Updated!
5.5 導入フェイズで仮の答えを作らせることの効果
5.6 チェックリストを用いた目標提示と達成検証
6 科目の導入、学びの方向付け
6.1 取り組み方そのものを身につけさせる
6.2 生徒に伝える期待（＝先生方の指導目標）を明確に
6.3 シラバスを熟読・活用させることの効果
6.4 授業開き／オリエンテーション
- シミュレーションを通じた学習法ガイダンス
- やらせてみて観察しながら、自ら修正させる
- 目指すべき到達状態に照らした生徒観察
- スタートに立った生徒に伝えたいこと
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- 授業内に行う小テスト
- 黒板上に残ったものを活用した、学びの振り返り
- 教室の学びをサンドウィッチに喩えてみると
