現場で頑張る先生方を応援します！（教育実践研究オフィスＦ公式ブログ）

1 働き方改革～校務の見直しと再構造化

1.0 働き方改革～校務の見直しと再構造化（序）
1.1 業務の無駄を省く～現場レベルで可能なコストカット
1.2 先生方の多忙解消に～個々の教育活動の価値見直し
1.3 効果測定とスクラップ＆ビルド（教育資源の最適配分）
1.4 学びの重なりを上手に利用したコンパクトな学校経営

2 新しい学力観の下での授業デザイン★

2.0 新しい学力観の下での授業デザイン
2.1 ＰＩＳＡが測定する「読解力」　★
2.2 ノート持ち込み可の定期考査がもたらすもの　★
2.3 新しい道具は、思考法や行動様式も変える
2.4 〇〇的な（教科・科目に固有の）考え方、ものの見方
2.5 新しい学力観にそった授業と家庭学習の再設計
2.6 新しい学力観に基づく評価方法（記事まとめ）
2.7 学力観の変化は良問と悪問の分け方を変える
2.8 高大接続改革と定期考査問題

考察：大学入学共通テスト＆高大接続改革

3 徒然に思うこと（雑感）

3.1 ゼロ学期を迎えるに当たり～指導計画作りへの下準備
3.2 新年度を迎えるに当たり～まとめページ　New!

・授業開き／オリエンテーション
・ホームルームの年間実施計画
・受験学年のスタートに向けて

3.3 二学期のスタートにあたり
3.4 年末に行わせる「４月からの学びの振り返り」
3.4 地域との協働は、学校の教育目的の達成のために
3.5 多国籍化する社会での共生と協働
3.6 行動を起こしてこそ、見えてくる景色がある

3.7 休校中の学びをより大きくするために　New!

・休校期間中の自学自習をより確かなものにするために
・リモート学習の可能性と十分な成果を得るための前提要件
・対面以外の環境で実現する対話的な学び
・リモート学習で「答えが一つに決まらない問題」を扱う
・休校が続いて、何をやればいいのかわからない？
・休校中の学びを把握～リモート指導の好適手法の確立へ

4 参観レポート：即興型ディベート大会

4.0 即興型英語ディベート大会（序）
4.1 即興型英語ディベート大会（その１））
4.2 即興型英語ディベート大会（その２）
4.3 即興型英語ディベート大会（その３）

5 参観レポート：探究型学習研究会

5.1 学習指導・進路指導を通じた汎用スキルの獲得（その１）
5.2 学習指導・進路指導を通じた汎用スキルの獲得（その２）

6 参観レポート：授業クリニックの現場から

6.0 授業クリニックの現場から（序）
6.1 授業クリニックの現場から（その１）
6.2 授業クリニックの現場から（その２）
6.3 授業クリニックの現場から（その３）