現場で頑張る先生方を応援します！

1 効果測定を通じた教育資源の最適配分

1.1 効果測定とスクラップ＆ビルド（教育資源の最適配分）
1.2 学校経営計画の進捗を確かめ、達成可能性を高める
1.3 選考基準は妥当だったのか〜追跡調査に基づく検証

2 データを用いて理解者と賛同者を増やす

2.1 効果測定は、理解者と賛同者を増やすため
2.2 新たな取り組みを始めるときの鉄則
2.3 指導案の優劣を論じるときも

3 指導方法の効果測定　 Updated!

3.0 指導方法の効果測定（序）
3.1 平均値の変化だけでは捉えきれない
3.2 定性的な指導目標における効果測定
3.3 ポートフォリオに残った記録を変数に
3.4 勘に頼らず、データに偏り過ぎず（観察結果とデータの照合）
3.5 考査の結果から自分の授業を振り返る New!

4 データをいかに利用するか

4.0 データをいかに利用するか（序）
4.1 作成・保存されているデータの"たな卸し"から
4.2 データの組み合わせで見えてくる改善課題
4.3 ポートフォリオに何を記録し、どう活用するか
4.4 校内に蓄積されてきたデータを生徒IDで関連付ける

5 組織的授業改善の土台： データを使った効果測定

5.0 組織的授業改善の土台： データを使った効果測定（序）
5.1 互いの実践を学び、校是たる授業像を作り上げる
5.2 共有すべきは付加価値の大きな指導
5.3 箱ひげ図をどう読むか、エクセルでの作り方
5.4 生徒にＹＥＳと答えてもらいたい質問
5.5 学びの方策、進路意識の形成過程における効果測定

6 新しい学力観に沿った評価方法 New!

6.0 新しい学力観に基づく評価方法（記事まとめ）
6.1 ポートフォリオの円滑な導入と効果的な活用に向けて
6.2 ルーブリック評価の作成と運用
6.3 ルーブリック評価の導入はなぜ必要なのか
6.4 学びの方策、進路意識の形成過程における効果測定
6.5 評価方法の再整備〜高大接続答申から

1. 教科学習指導における数値目標のあり方
2. 考査問題における得点集計（集計の取り方と活用法）
3. 授業評価アンケート〜正しい活用と質問設計
   優良実践を抽出、共有して組織的・継続的に授業改善を進める
4. 学校評価アンケートをどう活用するか
   肯定的認知を増やして、ステークホルダーとの良好な関係を築く

教育実践研究オフィスＦ　代表　鍋島史一

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西内 啓


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「学力」の経済学
ディスカヴァー・トゥエンティワン
2015-06-18
中室 牧子


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