現場で頑張る先生方を応援します！

1 効果測定を通じた教育資源の最適配分

1.1 効果測定とスクラップ＆ビルド（教育資源の最適配分）
1.2 学校経営計画の進捗を確かめ、達成可能性を高める New!
1.3 選考基準は妥当だったのか〜追跡調査に基づく検証 New!

2 データを用いて理解者と賛同者を増やす

2.1 効果測定は、理解者と賛同者を増やすため
2.2 新たな取り組みを始めるときの鉄則
2.3 指導案の優劣を論じるときも

3 指導方法の効果測定

3.0 指導方法の効果測定（序）
3.1 指導方法の効果測定（その１）
3.2 指導方法の効果測定（その２）
3.3 指導方法の効果測定（その３）

4 データをいかに利用するか

4.0 データをいかに利用するか（序）
4.1 作成・保存されているデータの"たな卸し"から
4.2 データの組み合わせで見えてくる改善課題
4.3 ポートフォリオに何を記録し、どう活用するか
4.4 校内に蓄積されてきたデータを生徒IDで関連付ける

5 組織的授業改善の土台： データを使った効果測定

5.0 組織的授業改善の土台： データを使った効果測定（序）
5.1 互いの実践を学び、校是たる授業像を作り上げる
5.2 共有すべきは付加価値の大きな指導
5.3 箱ひげ図をどう読むか、エクセルでの作り方
5.4 生徒にＹＥＳと答えてもらいたい質問
5.5 学びの方策、進路意識の形成過程における効果測定

1. 教科学習指導における数値目標のあり方
2. 考査問題における得点集計（集計の取り方と活用法）
3. 授業評価アンケート〜正しい活用と質問設計(優良実践の抽出)
4. 学校評価アンケートをどう活用するか（肯定的認知を増やす）

教育実践研究オフィスＦ　代表　鍋島史一

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「学力」の経済学
ディスカヴァー・トゥエンティワン
2015-06-18
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